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培育全球意识

什么教育工作者可以做些什么来帮助学生成为世界公民

2020年1月6日
Pins and string making a map of the world

课程 从努力 国家, 包括 美国,教孩子成为世界公民强调学习情感共鸣并形成连接与各种背景的人的重要性。随着然而,这样的高风险,领导者需要知道什么类型的程序是最有效的移动学生超越文化有了初步的了解。

在其范围内的第一项研究中, 克里顿国际研究学院的执行董事(RSI),并从她的小组检查整体竞争力 150所圆形学校 (私立和公立学校的全球网络随着承诺将全球公民)在世界各地。研究人员使用的措施从 全球竞争力考试比萨 让自己的评估。

采用定量和定性的方法来分析结果,对全队五人学习活动,确定了显着相关性有了这样的自我效能感,适应性强,对移民的态度和开放的多元化综合能力的发展和提高。

这里有五个活动顿和她的团队发现支持整体竞争力:

志愿帮助的人服务于更广泛的社区

  • 显著志愿服务与他人有接合关于整体问题的全球意识,开放的多样性,在其他文化中,适应性利益,整体的问题,尊重意识,自我效能感相关。
  • 90%的教师和学生评为志愿者活动无论是“有效”或在促进全球竞争力“非常有效”的76%。

执行:

  • 在一个特定的社区志愿者活动之前,学生需要了解的面向社区成员的具体挑战和同情他们。
  • 应该是频繁的服务活动,让学生形成真正的债券与社区成员。

参加庆祝活动的文化多样性在整个学年

  • 关于与他人的问题,对移民的态度,开放的多样性,在其他文化的兴趣,全球意识,尊重,适应能力和自我效能感的整体参与:文化多样性的活动呈显着搭建下列能力相关。
  • 教师和学生的83%,发现有68%的事件那庆祝多样性“有效”或“非常有效”。

执行:

  • 可以活动的范围从会议到节日庆典。然而,他们也应该努力火花好奇心的学生和增进尊重。
  • 他们是情境事件,以更大的教育战略的一部分 - 有一个学习的目的或目标。
  • 学生机会,创造成为好奇其他文化,通过无论教学内容的读数,创造参与的内在动力。

学习从不同文化背景的人如何能对一些问题有不同看法

  • 学习其他文化,并密切相关的观点随着开放程度的多样性,在其他文化的兴趣,对移民的态度,自我效能感,与其他人接触,和认识的全球性问题。
  • 教师的86%的学生认为对文化不同的角度学习为“有效”或81%“非常有效”。

执行:

  • 进出教室,专注于像其他文化,多样性俱乐部,论坛,国际交流提供活动。
  • 机会向客户提供专业发展教师学会如何支持acerca指令和周围的多样性和不同观点的讨论。

有关参与课堂世界事件的讨论

  • 关于世界大事的讨论是密切相关有了自我效能,全球问题的意识,开放的多样性,适应性和整体意识。
  • 90%的教师和学生的76%额定约世界事件为“有效”或讨论“非常有效”。

执行:

  • 抛开显著时间什么是在当今世界发生的事情进行讨论。来自世界各地的阅读新闻来源和讨论时事;谈论偏见和信任。

学习解决冲突

  • 冲突的解决方案是密切相关有了适应性,观点采择,开放的多样性,文化间的沟通,尊重,整体意识,对移民的态度和意识的全球性问题。
  • 教师的82%,学生学习评价,解决冲突在教室里设置为“有效”或71%“非常有效”。

执行:

  • 这种合作活动导致增加机会解决冲突。这些活动包括全班讨论,模型中的一个,读书,讨论世界文学,小组展示,表演,辩论,并探讨在外语课的整体问题。
扩大布局: 
标准
关键外卖:
  • 考虑学生接触到其他文化已经和在学校设置语言,并制定机会扩大。
  • 学生还需要各地的经验结构和上下文其他文化,不管是在或围绕现有课程的志愿者工作。提供有意义的讨论机会,关键是要确保这项工作是引人入胜。
  • 围绕问题帮助全球对话促进有意义的学习。还需要教师的专业发展机会,以确保他们可以构建讨论,能够围绕主题整体探索有效复杂和困难的问题。
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